Список победителей конкурса образовательных программ

Опубликован список победителей краевого конкурса дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме. » Подробнее

Итоги второго дня форума «Реальное образование»

Закончился очередной день работы II регионального образовательного форума по дополнительному образованию «Реальное образование». Он был посвящен сразу двум направлениям: разработке стартового варианта межведомственного проекта «Доступное дополнительное образование в Красноярском крае» и экспертизе в рамках финала конкурса дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме. 

Часть участников на протяжении всего дня работала в группах, обсуждавших изменения в предложенный стартовый вариант межведомственного проекта. В каждый раздел предварительной версии: актуальность, цели, задачи, результаты проекта — можно было внести изменения. Итоги будут представлены в третий, заключительный день форума. 

Параллельно разработческой линии шла экспертиза образовательных программ, вышедших в финал конкурса.  

В направлении «Исследователи» свои образовательные программы представили:

  • отдел научного творчества Красноярского краевого Дворца пионеров («Занимательные опыты»);
  • Новосёловский Центр творчества и туризма («Школа исследования»);
  • Центр внешкольной работы Тасеевского района («Экспедиционные исследования школьников»). 

В направлении «Инженеры»:

  • Дом детского творчества г. Минусинска («3D Моделирование»);
  • Станция юных техников г. Назарово («Техноавтокласс»);
  • Центр творчества и развития «Планета талантов» г. Ачинска («ТЕХНО класс»). 


В направлении «Универсалы»:

  • Дом детского творчества г. Сосновоборска («Команда плюс»);
  • Казанцевская средняя общеобразовательная школа Шушенского района («Школа выживания»);
  • Северо-Енисейский детско-юношеский центр («Кукольный театр «Театр Добра»). 

В направлении «Художники»:

  • Центр детского технического творчества г. Шарыпово («Сказка сказок»);
  • Центр дополнительного образования города Лесосибирска («От мастера к ученику, от ученика к мастеру»);
  • Центр детского технического творчества г. Шарыпово («АкваМир»). 


В направлении «Проектировщики»:

  • Саянский районный Центр детского творчества («Своё дело»);
  • Центр образования «Перспектива» г. Зеленогорска («Школа социального успеха»);
  • Дом детства и юношества № 2 г. Красноярска («Я – САМ»).

В направлении «Личности»:

  • Красноярский краевой центр туризма и краеведения («Академия образовательных путешествий»);
  • Дом школьника г. Назарово («Неформальный педагогический колледж «Ориентир»);
  • Назаровский районный Дом детского творчества («Планета спектрум»);
  • Детско-юношеский центр Ачинского района («Пешком в историю»). 

Результаты финала будут известны 17 ноября на церемонии закрытия форума.

Список финалистов конкурса дополнительных общеобразовательных программ

Опубликован список финалистов участников открытой общественно-профессиональной экспертизы IV краевого конкурса дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме. » Подробнее

Приглашаем на семинар «Дорога на «МетаЧемп»

22-23 июня 2017 года в Красноярском краевом Дворце пионеров пройдет установочно-разработческий семинар «Дорога на «МетаЧемп». К участию приглашаются все заинтересованные.

» Подробнее

Направление «Универсалы»

Наше направление работает с результатами образования, которые пригодятся каждому человеку в любой деятельности — с универсальными компетентностями. В этом цикле проекта их шесть: информационно-аналитическая, креативная, коммуникативная, командная, организационная, саморегулятивная.

Они позволяют школьнику осваивать и практиковать разные виды деятельности: исследовать, проектировать, моделировать, конструировать, управлять, реализовывать творческие идеи. Захотел устроить вечеринку (или создать дискуссионный клуб, или победить в научной конференции)? Проанализируй ситуацию (аналитика), придумай оригинальную идею (креатив), поставь цель (организация), объясни другим, что ты хочешь (коммуникация и командность), реализуй задуманное (саморегуляция)  и снова проанализируй — получилось ли так, как ты хотел!

Наши партнёры — те, кто, так же как и мы, заинтересованы в том, чтобы школьники Красноярского края развивали в себе эти способности:

  • Школы. Мы сгруппировали метапредметные результаты ФГОС в перечисленные компетентности, чтобы было удобнее о них разговаривать, формировать и оценивать их у детей.
  • Учреждения дополнительного образования. Ориентируясь на новые результаты, находя виды детской активности, которые их формируют, мы обновляем содержание дополнительного образования, вносим новую энергию в работу организаций.
  • Муниципальные системы образования. Комплексный (сетевой) подход к проектированию программ позволяет достигать изменения в целом в системе муниципального образования.
  • Организации, которые готовят педагогов. Мы знаем, как с командой взрослых создать программу, которая будет интересна детям и формировать в них ключевые универсальные компетентности, и мы готовы поделиться своим опытом.
  • Бизнес. Высокий уровень владения универсальными компетентностями делает профессионала более конкурентоспособным на рынке труда.
  • Родители. Каждый хочет, чтобы его ребёнок нашел место в жизни и дело по душе. На наш взгляд, владение универсальными компетентностями поможет школьнику встроиться в широкий спектр профессиональных и личных отношений.

Направление работает через:

  • Кадровые школы — это место, где создаются программы от идеи до готового к утверждению и реализации документа;
  • Конкурс дополнительных общеобразовательных программ — это место для конкурентной «отшлифовки» программ;
  • Очные и дистанционные консультации команд, участвующих в Конкурсе, — это возможность более детально посмотреть на программу;
  • Компетентностный чемпионат «МетаЧемп: Универсалы» — это пространство для мониторинга и оценки образовательных результатов школьников.

Приглашаем к сотрудничеству:

  • Партнеров: если вы готовы развивать образование в том же направлении, что и мы, присоединяйтесь!;
  • Членов команды направления: если вы хотите выступать в роли разработчика крупных мероприятий, эксперта в области образовательных программ и технологий, консультанта для педагогов края, если вы хотите получить опыт работы в большом проекте, добро пожаловать в команду!
  • Заказчиков на программы: вы управляете учреждением, заинтересованы в развитии собственного ребенка, у вас есть идея, но не хватает ресурсов на её реализацию, делитесь, мы возьмём её в разработку!

 

Кто этим занимается?

 

Юлия Качаева
Руководитель направления
Наталья Петропавловская
Научный руководитель
 

Универсальные компетентности

Информационно-аналитическая компетентность – способность и стремление анализировать информационные объекты:

  • Сформулировать объект, предмет и цель анализа (что и зачем анализируем?).
  • Выбрать источники информации и способы работы с ними.
  • Выделить элементы, в совокупности составляющие объект и предмет анализа.
  • Выявить причинно-следственные связи между элементами.
  • Представить элементы и связи между ними в текстовой и (или) графической форме.
  • Оценить степень достижения цели и эффективность выбранного способа работы с информацией.

Организационная компетентность – способность и стремление упорядочивать процесс деятельности, достигая запланированных результатов минимальными затратами.

  • Сформулировать цель деятельности.
  • Проанализировать имеющиеся и необходимые ресурсы.
  • Определить перечень действий, необходимых для достижения цели.
  • Расположить действия в хронологической последовательности.
  • Выполнить действия в запланированном порядке.
  • Оценить степень достижения цели.

Креативная компетентность – способность и стремление находить нестандартные решения актуальных задач.

  • Зафиксировать актуальную задачу (проблему, сложность, затруднение).
  • Назвать как можно больше оригинальных решений этой задачи (проблемы, сложности, затруднения).
  • Выбрать лучшее решение.

Коммуникативная компетентность – способность и стремление осуществлять целенаправленный и управляемый обмен информацией с другими людьми.

  • Поставить цель коммуникации.
  • Предположить, каковы особенности и цель собеседника.
  • Выбрать, исходя из этого, наиболее подходящий к данной ситуации способ коммуникации.
  • Согласовать с партнером по коммуникации общую цель и способ коммуникации.
  • Реализовать данный способ коммуникации в направлении достижения согласованной цели.
  • Оценить степень достижения цели и эффективность примененного способа коммуникации.

Саморегулятивная компетентность способность и стремление управлять своим психофизическим состоянием.

  • Определить цель и характер предстоящих действий.
  • Определить оптимальное психофизическое состояние для выполнения этих действий.
  • Оценить текущее психофизическое состояние.
  • Выбрать из своего арсенала или создать способ управления своим состоянием, адекватный задаче и текущей ситуации (самому состоянию, запасу времени, обстановке).
  • Применить выбранный способ.
  • Оценить изменение состояния и эффективность выбранного способа.

Командная компетентность – способность и стремление согласованно взаимодействовать с другими людьми при достижении совместной цели.

  • Сформулировать личную и командную цели.
  • Определить набор позиций (ролей, функций, обязанностей) необходимых для достижения командной цели.
  • Организовать распределение позиций (ролей, функций, обязанностей) среди всех участников команды.
  • Выполнить действия, соответствующие своей позиции (роли, функции, обязанностям) согласованно с другими участниками команды.
  • Организовать обсуждение по оценке степени достижения цели и степени успешности действий всех участников.

 

Вернуться к перечню образовательных результатов

Почитать описание направления «Универсалы»