Итоги второго дня форума «Реальное образование»

Закончился очередной день работы II регионального образовательного форума по дополнительному образованию «Реальное образование». Он был посвящен сразу двум направлениям: разработке стартового варианта межведомственного проекта «Доступное дополнительное образование в Красноярском крае» и экспертизе в рамках финала конкурса дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме. 

Часть участников на протяжении всего дня работала в группах, обсуждавших изменения в предложенный стартовый вариант межведомственного проекта. В каждый раздел предварительной версии: актуальность, цели, задачи, результаты проекта — можно было внести изменения. Итоги будут представлены в третий, заключительный день форума. 

Параллельно разработческой линии шла экспертиза образовательных программ, вышедших в финал конкурса.  

В направлении «Исследователи» свои образовательные программы представили:

  • отдел научного творчества Красноярского краевого Дворца пионеров («Занимательные опыты»);
  • Новосёловский Центр творчества и туризма («Школа исследования»);
  • Центр внешкольной работы Тасеевского района («Экспедиционные исследования школьников»). 

В направлении «Инженеры»:

  • Дом детского творчества г. Минусинска («3D Моделирование»);
  • Станция юных техников г. Назарово («Техноавтокласс»);
  • Центр творчества и развития «Планета талантов» г. Ачинска («ТЕХНО класс»). 


В направлении «Универсалы»:

  • Дом детского творчества г. Сосновоборска («Команда плюс»);
  • Казанцевская средняя общеобразовательная школа Шушенского района («Школа выживания»);
  • Северо-Енисейский детско-юношеский центр («Кукольный театр «Театр Добра»). 

В направлении «Художники»:

  • Центр детского технического творчества г. Шарыпово («Сказка сказок»);
  • Центр дополнительного образования города Лесосибирска («От мастера к ученику, от ученика к мастеру»);
  • Центр детского технического творчества г. Шарыпово («АкваМир»). 


В направлении «Проектировщики»:

  • Саянский районный Центр детского творчества («Своё дело»);
  • Центр образования «Перспектива» г. Зеленогорска («Школа социального успеха»);
  • Дом детства и юношества № 2 г. Красноярска («Я – САМ»).

В направлении «Личности»:

  • Красноярский краевой центр туризма и краеведения («Академия образовательных путешествий»);
  • Дом школьника г. Назарово («Неформальный педагогический колледж «Ориентир»);
  • Назаровский районный Дом детского творчества («Планета спектрум»);
  • Детско-юношеский центр Ачинского района («Пешком в историю»). 

Результаты финала будут известны 17 ноября на церемонии закрытия форума.

Список финалистов конкурса дополнительных общеобразовательных программ

Опубликован список финалистов участников открытой общественно-профессиональной экспертизы IV краевого конкурса дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме. » Подробнее

Приглашаем на семинар «Дорога на «МетаЧемп»

22-23 июня 2017 года в Красноярском краевом Дворце пионеров пройдет установочно-разработческий семинар «Дорога на «МетаЧемп». К участию приглашаются все заинтересованные.

» Подробнее

Направление «Художники»

Для нас художник — это человек, тонко и глубоко чувствующий мир и способный свои чувства точно и разнообразно воплощать в каком-либо материале. На этой идее строится концепция направления «Художники» проекта «Реальное образование». Кратко её можно сформулировать так: занимаясь художественным творчеством, мы развиваем в себе способность отражать мир в своих эмоциях и чувствах и способность проявлять свои эмоции и чувства в виде каких-либо форм. И вот это для нас главное! Мы убеждены, что развитие эмоционально-чувственной сферы (а обобщённо это обычно называется так) необходимо для полноценной жизни современного человека.

Как мы видим развитие эмоционально-чувственной сферы человека через художественное творчество?

Первый этап. Развитие эмоционально-чувственной сферы через изолированные художественные средства, наиболее интересные обучающемуся (рисунок, живопись, танец).

Второй этап. Освоение комплексных художественных форм (слово + звук, линия + цвет, объем + цвет и т.д.), а потом и целостных художественных форм (таких как, например, театр).

Третий этап. Переход от искусственных форм восприятия и выражения (картины, скульптуры, симфонии), к естественным формам, в пределе — к повседневным и даже бытовым.

В каждом этапе мы выделяем отдельную линию — переход от заранее определённых форм к спонтанным формам, то есть к импровизации.

Вот только наиболее очевидные образовательные результаты, которые становятся доступными при таком подходе к программам художественной направленности: восприимчивость, выразительность, понимание и чувствование универсальных законов гармонии (способность создавать гармоничные формы различными средствами), «эмоциональный интеллект» (способность различать и управлять своими эмоциями и эмоциями других людей), креативность (способность создавать новое), спонтанность

Что это может дать человеку? Способность видеть и творить красоту (проявленную гармонию) из любого материала и в любой ситуации. Поэтому слоган нашего направления — «Стань художником жизни!».

Если такой подход вам близок и интересен, то подключайтесь! А если нет, то… тем более подключайтесь, потому что это только наше видение, а вы можете создать своё – именно для этого мы и собрались.

Мы приглашаем к участию и сотрудничеству педагогов и методистов дополнительного образования художественной направленности, а также всех заинтересованных в развитии эмоционально-чувственной сферы человека — представителей общего, высшего и среднего профессионального образования, производителей художественно-эстетических товаров и услуг, прогрессивных работодателей.

 

Наши партнеры:

  • Организации высшего и среднего профессионального образования 

 

Направление работает через:

  • Кадровые школы — место, где создаются программы от идеи до готового к утверждению и реализации документа художественной направленности.
  • Конкурс дополнительных общеобразовательных программ — место для конкурентной «отшлифовки» программ;
  • Очные и дистанционные консультации команд, участвующих в Конкурсе, — возможность более детально посмотреть на программу;
  • Компетентностный чемпионат «МетаЧемп: Художники» — пространство для мониторинга и оценки образовательных результатов школьников. 

 

Кто этим занимается:

 

Надежда Губина
Руководитель
Обо мне
Лора Макмак
Научный руководитель
Лариса Чудаева
Заместитель руководителя
Лариса Гавришина
Менеджер
 

 

Эмоционально-художественные компетентности

Эмоционально-художественная компетентность – это способность и стремление управлять своими эмоциями и эмоциями других людей с помощью художественных средств:

Определить свои цели в данной ситуации – четко определить, чего я хочу добиться.

Описать своё эмоциональное состоянии или состоянии партнера.

Определить, какое эмоциональное состоянии будет наиболее эффективно в данной ситуации.

Определить какие художественные средства и как целесообразно применить для решения этой задачи.

Достичь необходимого состояния, используя выбранный способ.

Художественно-эстетическая компетентность – это способность и стремление делать выбор в актуальных ситуациях на основе художественно-эстетических категорий (прекрасное-безобразное, низменное-возвышенное и т.д.):

Зафиксировать актуальную ситуацию выбора.

Сформировать список вариантов выбора.

Описать и оценить варианты выбора на основе своих художественно-эстетических категорий.

Выбрать вариант, наиболее соответствующий своим художественно-эстетическим ценностям, предпочтениям, вкусам.

Реализовать выбранный вариант, ориентируясь на своё чувство прекрасного.

Компетентность совместного творчества – это способность и стремление к созданию нового продукта совместно с другим человеком или людьми:

Понять свои потребности и потребности партнёра или партнёров, увидеть возможность их удовлетворения с помощью совместного творчества.

Мотивировать партнёра или партнёров к совместному творчеству.

Организовать совместную творческую деятельность.

Принять участие в совместном творческом процессе, учитывая способности, склонности и интересы всех партнёров.

Художественно-критическая компетентность – это способность и стремление анализировать особенности и смысловое содержание произведений искусства:

Определить произведение искусства или результат творчества для предстоящего анализа.

Описать его художественные особенности, идейное своеобразие, язык, смысл, производимое впечатление.

Принять решение о его ценности или бесполезности для себя или своего окружения, определить способ его использования.

 

Вернуться к описанию образовательных результатов

Почитать про направление «Художники»

Надежда Губина

Менеджер проекта. Менеджер краевых кадровых школ. Руководитель направления «Художники».

Педагог-организатор КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров».

Образование:

  • 2004-2007 гг. — Красноярский педагогический колледж №2, педагог дополнительного образования, педагог-организатор.
  • 2007-2011 гг. — Красноярский государственный педагогический университет им. Астафьева, Институт психологии, педагогики и управления образованием, менеджер организации.
  • 2014-2015 гг. — КГАУ ДПО «Красноярский краевой научно-учебный центр кадров культуры», преподаватель в сфере хореографического искусства.

Опыт:

  • С 2007 г. по настоящее время — КГБОУ ДО «Красноярский краевой Дворец пионеров», педагог дополнительного образования отдела социального творчества, педагог-организатор.
  • 2016 г. — КГАУ ЦМИ «Форум», специалист по работе с молодежью, руководитель флагманской программы «Беги за мной!Сибирь».

Достижения:

  • 2011 г. — благодарственное письмо министерства образования и науки Красноярского края за многолетний добросовестный труд и большой вклад в развитие краевого образования.
  • 2012 г. — I место во всероссийском конкурсе молодежных авторских проектов, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий, «Моя страна — моя Россия», в номинации: «Проекты, направленные на развитие инновационной сферы, науки и образования в российских регионах и муниципальных образованиях» с проектом «Краевая школа предпринимательского проектирования «Идеи без границ».
  • 2013 г. — в рамках II Всероссийского конкурса научно-методических практико-ориентированных разработок по актуальным направлениям деятельности органов исполнительной власти в сфере образования статья «Поддержка и сопровождение социально-активных детей на региональном уровне через выстраивание системы развития предпринимательского проектирования среди старшеклассников» вошла в пятерку лучших по России и была опубликована в первом федеральном журнале для управлений образованием «Журнал руководителя управления образованием».